TUGAS KE-6 (MAGANG1)

 Nama : Nurdiana 

Nim : 11901036

Kelas PAI 4E

KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK

Peserta didik adalah individu yang sedang berkembang artinya peserta didik mengalami perubahan-perubahan dalam dirinya. Perubahan tersebut ada yang di harapkan ke dalam diri sendiri, ada juga yang berupa penyesuaian diri terhadap lingkungan. perkembangan peserta didik merupakan bagian dari pengkajian atau penerapan piisikologi perkembangan dalam bidang pendidikan. peserta didik pada usia sekolah menengah sebagai individu yang sedang tumbuh dan berkembang, memerlukan pendidikan, bimbingan dan pengaraahan yang tepat untuk mencapai tingkat perkembangan yang optimal sesuai dengan bakat dan minatnya. karakteristik peserta didik di bahas pada bagain ini khusus yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial-emosiaonal, moral, dan latar belakang sosial budaya.

karakteristik merupakan suatu gaya hidup seseorang maupun nilai yang berkembang secara teratur setiap hari yang mengacu kepada tingkah laku yang mengarah pada kepribadian yang lebih konsisten dan mudah di pahami. dimana karakteristik dapat di artikan sebagi ciri yang lebih di tonjolkan dalam berbagai aspek tingkah laku. 

peserta didik merupakan orang yang mendapatkan pengaruh dari berbagai kelompok yang sedang melaksanakan pendidikan. peserta didik merupakan unsur yang sangat penting dalam kegiatan pembelajran. karena peserta didik di jadikan sebagi titik persoalan dalam berbagai aktifitas kegiatan belajar mengajar. dalam aspek pisikologis, peserta didik merupakan titik penentu dalam proses pertumbuhan dan perkembangan baik dalam artian bentuk pisik maupun pisikis. namun peserta didik juga berhak mendapatkan bimbingan yang terarah dan konsisten dalam menentukan kemampuan yang sebenarnya. peserta didik disebut sebagai insan yang menarik. karena memiliki fisik dan pisikis yang unik. berbagai potensi yang di miliki oleh peserta didik masih memerlukan perkembangan guna mencapai kebutuhan untuk perkembangan yang sangat optimal.

menurut Reigeluth (1993) seorang ilmuan pembelajaran yang menetapkan bahwa kedudukan karakteristik peserta didik merupakan komponen terpenting dalam pengembangan pengelolaan strategi pebelajaran. sehingga menganalisis karakteristik peserta didik merupakan suatu langkah awal yang harus dikembangkan. strategi dan model dikembagkan dengan tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan optimal. oleh karena itu, pembelajaran harus berpandangan kepada karakteristik peserta didik. 

karakteristik peserta didik dapat di definisikan sebagai aspek maupun kualitas seorang peserta didik. berbagai aspek yang ada dalam diri peserta didik dapat di kaitkan dengan penataan pembelajaran. sehingga karakteristik peserta didik dapat mempengaruhi pemilihan strategi pembelajaran. sesungguhnya, karakteristik peserta didik didefinisikan dapat mempengaruhi pelaksanaan pembelajaran dan hasil belaja peserta didik.  

kemampuan yang dimiliki boleh setiap peserta didik merupakan tonggak untuk memilih strategi pembelajaran yang cocok. kemampuan peserta didik yang di jadikan sebagai kemampuan awal atau tonggak ini berperan untuk meningkatkan pelaksanaan pembelajaran. hal ini menyebabkan perubahan besar yang membentu memudahkan proses internal yang terjadi pada peserta didik pada saat mereka melakukan kegiatan belajar.

secara umum karakteristik peserta didik yang di sebut sebagai karakter individu ini dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor yaitu faktor usia, latar belakang dan keturunan (gender). faktor-faktor tersebut telah di bawa sejak peserta didik lahir. tetapi faktor tersebut juga di pengaruhi oleh keadaan dari lingkungan sosial yang menjadi titik awal menentukan kualitas hidup. teori pembelajaran di jadikan sebagai acuan pada saat mengoptimalkan prose pembelajaran. sehingga teori tersebut dapat di katakan sebagai teori yang komprehensif. memasuki tahun 1960, Ausabel mengemukakan bahwa dalam mengoptimalkan perolehan hasil belajar, pengorganisasian, dan mengungkapkan adanya pengetahuan baru yang bertujuan untuk menciptakan dan membuat pengetahuan baru yang sangat bermakna bagi peserta didik. hal-hal yang perlu dilakukan adalah dengan menghubungkan pengetahuan yang telah dimiliki oleh peserta didik. (Umamah, 2014:101)

dalam perkembangannya, peserta didik juga memuliki suatu hambatan dalam proses pembelajaran. sehingga banyak berbagai faktor yang mempegaruhi karakteristik peserta didik antara lain :

1. dalam diri individu sendiri 

sejak berada di dalam kandungan, janin tumbuh dan berkembang sesui dengan proses tahapannya. jadi akan terdapat berbagai faktor yang mempengaruhinya, yakni :

a. bakat, setiap bakat yang dimiliki oleh peserta didik dapat tumbuh dengan sendirinya dan tergantung pada peserta didik itu sendiri mau atau tidak dalam mengembangkan potensi bakat yang dimiliki.

b. sifat keturunan, berdasarkan fakta yang dimiliki oleh manusia maka besar kemungkinanbagi peserta didik untuk memiliki sifat yang berdasarkan garis keturunan yang dimiliki oleh orang tua mereka.

c. dorongan dan instik, yang dimiliki oleh peserta didik berasal dari batin mereka masing-masing. sehingga dorongan disini merupakan ambisi dari peserta didik berasal dari batin mereka masing-masing. sehingga dorongan disini merupakan ambisi dari peserta didik untuk terus maju dalam meningkatkan proses pembelajaran. 

2. luar dari individu 

faktor selanjutnya yakni berdasarkan dengan keadaan lingkungan tempat tinggalnya yang dapat mempengaruhi karakteristik peserta didik antara lain : 

a. makanan maupun minuman dapay mempengaruhi dan menghambat perkembangan peserta didik karena setiap makanan dan minuman yang di komsumsi dapat menjadi gizi dan racun bagi kesehatan tubuh manusia. 

b. iklim yang dimiliki oleh suatu negara juga dapat mempengaruhi karakteristik peserta didik. karena bila iklim di sekitar mereka baik dan tidak buruk makasedikit kemungkinan untuk menghambat perkembangan karakteristik peserta didik.